Дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к школе»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Нормативно-правовая основа и актуальность.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 № 629), требованиями ФГОС дошкольного образования, а также санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.4.3648-20. Актуальность программы обусловлена необходимостью создания единого образовательного пространства для детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающего плавную адаптацию к систематическому школьному обучению без дублирования программ начального общего образования. Программа носит пропедевтический характер.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель:

Формирование у детей 5–7 лет предпосылок универсальных учебных действий (УУД), развитие познавательных процессов и функциональной готовности к освоению образовательных программ начальной школы.

Задачи:

• Образовательные: сформировать элементарные математические представления, навыки звукового анализа речи, основы чтения; расширить кругозор об окружающем мире; развить графомоторные навыки.
• Развивающие: развивать логическое мышление, произвольное внимание, память, воображение, связную речь, мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.
• Воспитательные: формировать учебную мотивацию, умение работать в коллективе и индивидуально, усидчивость, культуру общения и поведения на занятии.

1.3. Возраст детей и срок реализации.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет). Срок реализации 3 года. Набор в группы осуществляется на добровольной основе.

1.4. Формы и режим занятий.

Основной формой организации обучения является групповое занятие. Для обеспечения качественного усвоения материала допускается деление на подгруппы (при наполняемости не более 12–15 человек). Режим занятий выстроен с учетом требований СанПиН 2.4.3648-20 для организаций дополнительного образования:

• Периодичность: 2 или 3 раза в неделю.
• Продолжительность одного занятия: не более 90 минут (для детей 6–7 лет).
• Перерыв между занятиями: не менее 10 минут.
• Общее количество часов в неделю: 8/12 академических часа (с перерывом). Чередование видов деятельности (слушание, письмо элементов, дидактическая игра, физкультминутка) предотвращает утомляемость.

1.5. Принципы построения программы

• Научности и доступности: содержание соответствует возрастным возможностям детей.
• Систематичности и последовательности: постепенное усложнение материала от простого к сложному.
• Деятельностного подхода: обучение происходит в процессе активной практической и игровой деятельности ребенка.
• Интеграции: объединение различных образовательных областей (познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие) вокруг единой темы подготовки к школе.
• Учета индивидуальных особенностей: создание ситуации успеха для каждого обучающегося.

1.6. Новизна программы

заключается в комплексном подходе, объединяющем четыре взаимосвязанных модуля («Развитие мелкой моторики», «Окружающий мир», «Обучение грамоте», «Математика») в единый курс, где каждый предмет подкрепляет другой, формируя целостную картину мира и готовность к учебной деятельности.

1.7. Планируемые результаты освоения программы (сформулированы на основе интеграции содержания всех модулей и требований к результатам дополнительного образования).

1.8. Личностные результаты:

• Формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе и учебной деятельности.
• Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои действия и результат труда.
• Воспитание уважительного отношения к сверстникам и взрослым, навыков сотрудничества; умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, бережного отношения к природе и культурному наследию.
• Установка на безопасный и здоровый образ жизни (освоение правил поведения в классе, гигиены письма).

1.9. Метапредметные результаты:

• Познавательные: овладение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, классификации объектов; использование знаково-символических средств (буквы, цифры, схемы); умение строить речевое высказывание в устной форме.
• Регулятивные: способность принимать и сохранять цели учебной задачи; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать и контролировать свои действия (например, сверять написанное с образцом), оценивать правильность выполнения действий.
• Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

1.10. Предметные результаты:

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.1. общий объем часов рассчитан исходя из режима 2 (3) занятия в неделю по 90 минут

2.2. Содержание программы

2.2.1. Модуль 1. Вводное занятие (2 часа)

Знакомство с кабинетом, правилами поведения на занятии и техникой безопасности при работе с канцелярскими принадлежностями. Диагностика стартового уровня развития познавательных процессов. Формы: беседа, игра-путешествие, диагностические пробы.

2.2.2. Модуль 2. Обучение грамоте (48 часов)

Раздел 2.1. Развитие фонематического слуха и звуковой культуры речи (16 ч.) Понятие «речь», «предложение», «слово». Деление слов на слоги, определение ударного слога. Звуки речевые и неречевые. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Звукобуквенный анализ простых слов (дом, мак, кит). Игры: «Поймай звук», «Живые буквы».

• Раздел 2.2. Букварный период. Чтение (16 ч.) Знакомство с алфавитом. Изучение гласных букв первого ряда (А, О, У, Ы, Э) и их звуков. Понятие о слиянии согласного и гласного (согласный + А = СА). Чтение прямых открытых слогов. Изучение согласных (М, Н, Л, Р, С, Ш, К, Т, П и др.). Составление и чтение слов из изученных букв. Чтение коротких предложений.
• Раздел 2.3. Подготовка руки к письму (Графика) (16 ч.) Правильная посадка, наклон тетради, хват ручки. Гигиенические правила письма. Упражнения для кисти рук и пальцев (пальчиковая гимнастика). Штриховка в разных направлениях. Обводка по контуру и трафаретам. Рисование бордюров. Письмо элементов печатных букв (палочки короткие и длинные, крючки, овалы, полуовалы).

2.2.3. Модуль 3. Математика и логика (48 часов)

Раздел 3.1. Количество и счет (16 ч.) Числа от 1 до 10 и цифра как знак числа. Образование последующего числа (+1). Соотношение цифры, числа и количества предметов. Прямой и обратный счет. Сравнение групп предметов (больше, меньше, равно, знаки >, <, =). Пространственные отношения (на, над, под, слева, справа, между).

• Раздел 3.2. Величины и геометрические фигуры (12 ч.) Сравнение предметов по длине, ширине, высоте, массе («на глаз» и с помощью наложения/приложения). Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб. Их распознавание в окружающих предметах. Конструирование фигур из палочек.
• Раздел 3.3. Ориентировка во времени и пространстве (10 ч.) Дни недели, части суток, времена года, месяцы. Понятия «вчера», «сегодня», «завтра». Ориентировка на листе бумаги в клетку (графический диктант).
• Раздел 3.4. Логико-математические задачи (10 ч.) Решение простейших задач-драматизаций на сложение и вычитание в пределах 10 на основе действий с предметами. Поиск закономерностей, продолжение рядов, исключение четвертого лишнего.

2.2.4. Модуль 4. Окружающий мир и развитие речи (24 часа)

Моя семья, родословная. Мой город/село [ГОРОД]. Символика России (флаг, герб, гимн). Москва — столица нашей Родины. Природа вокруг нас: дикие и домашние животные, перелетные и зимующие птицы, растения сада и огорода. Сезонные изменения в неживой и живой природе. Правила дорожного движения и пожарной безопасности. Профессии людей. Развитие связной речи: составление описательных рассказов об игрушках и предметах, пересказ коротких текстов.

2.2.5. Модуль 5. Умелые ручки (24 часа)

Работа с бумагой и картоном (аппликация, оригами): вырезание ножницами по прямой и кривой, сгибание, работа с клеем. Работа с пластилином (скатывание, раскатывание, сплющивание, соединение деталей). Нетрадиционные техники рисования (ватные палочки, пальчики, восковые мелки + акварель). Создание сюжетных композиций по мотивам сказок и времен года.

2.2.6. Модуль 6. Итоговое занятие (2 часа)

Итоговая педагогическая диагностика готовности к школе. Выставка лучших работ обучающихся. Торжественное вручение сертификатов выпускника студии «Подготовка к школе».

3. Методическое обеспечение программы

3.1. Формы организации образовательного процесса:

• Фронтальная: при объяснении нового материала, проведении инструктажей, физкультминуток.
• Групповая (подгрупповая): при выполнении творческих проектов, дидактических игр на взаимодействие.
• Индивидуальная: при отработке графомоторных навыков, звукового анализа слов, решении индивидуальных затруднений обучающихся.

3.2. Методы и приемы обучения:

• Наглядные: демонстрация образцов написания букв и цифр, использование плакатов «Алфавит», «Цифры», предметных картинок, муляжей, глобуса, настольных часов; показ педагогом образца выполнения штриховки или лепки.
• Словесные: беседа, рассказ педагога, чтение художественной литературы, объяснение алгоритма действия, речевые игры («Назови одним словом», «Скажи наоборот»).
• Практические: выполнение упражнений в прописях и на печатной основе, звукобуквенный анализ, конструирование из счетных палочек, работа с раздаточным материалом (касса букв и слогов, геометрические фигуры), проведение опытов (с водой, магнитами).
• Игровые: дидактические игры, сюжетно-ролевые ситуации («Школа», «Библиотека»), игровые тренинги, подвижные игры с правилами.
• Проблемно-поисковые: создание ситуаций выбора, решение логических задач, экспериментирование.

3.3. Дидактический материал и оборудование:

• Учебно-методические комплекты авторов Н.С. Жуковой, Л.Г. Петерсон, пособия по окружающему миру (соответствующие возрасту 5–7 лет).
• Магнитная доска, наборное полотно, касса букв и цифр.
• Демонстрационный материал: серии картин для развития речи, плакаты по ПДД и ОБЖ, карта России, глобус.
• Раздаточный материал: индивидуальные кассы, наборы геометрических тел, счетный материал, цветные карандаши, простые карандаши (ТМ), ластики, точилки, бумага в клетку, альбомы для рисования, пластилин, стеки, ножницы с тупыми концами, клей-карандаш, цветная бумага и картон.
• Спортивный инвентарь для физминуток (мячи, ленты).

3.4. Требования к квалификации педагога:

Педагог дополнительного образования должен иметь высшее или среднее профессиональное образование. Обязательно владение знаниями психофизиологических особенностей детей старшего дошкольного возраста, методиками формирования предпосылок УУД, а также соблюдение норм СанПиН 2.4.3648-20 при организации рабочего пространства.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

4.1. Система оценки — безотметочная, носит диагностический характер и направлена на поддержку ребенка.

4.2. Виды контроля:

4.2.1. Входной контроль (сентябрь): первичная диагностика уровня сформированности познавательных процессов, мелкой моторики и мотивации.

Проводится в форме игровых заданий и наблюдения. Результаты фиксируются в индивидуальных картах развития.

4.2.2. Текущий контроль (на каждом занятии): наблюдение за деятельностью ребенка, анализ его устных ответов и практических работ.

Педагог отмечает степень самостоятельности обучающегося.

4.2.3. Промежуточный контроль (декабрь/январь): проверка динамики усвоения программного материала.

Проводится в форме интегрированного занятия-игры или тестирования знаний об окружающем мире.

4.2.4. Итоговый контроль (май): итоговая диагностика готовности к школьному обучению. Включает:

• Задания на звуковой анализ слова и чтение слогов.
• Математический диктант и задачи в пределах 10.
• Графическую пробу (копирование сложной фигуры, например, узора из точек) для оценки зрительно-моторной координации.
• Беседа о временах года, праздниках, семье.

4.2.5. Инструментарий диагностики: Карты наблюдений детского развития, диагностические бланки, портфолио достижений (куда вкладываются лучшие работы ребенка, сертификаты участия в выставках). Результаты мониторинга используются исключительно для индивидуализации образовательного маршрута, консультирования родителей и планирования дальнейшей работы группы.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ

5.1. Нормативные правовые акты:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"».
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Утверждена приказом Минпросвещения РФ).

5.2. Учебно-методическое обеспечение для педагогов:

• Безруких М.М. Тренируем пальчики. — М.: Дрофа, 2015.
• Белая А.Е. Пальчиковые игры. — М.: Астрель, 2016.
• Жукова Н.С. Букварь: пособие по обучению дошкольников правильному чтению. — М.: Эксмо, 2016.
• Колесникова Е.В. От звука к букве. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5–6 лет. — М.: Ювента, 2018.
• Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз — ступенька, два — ступенька... Практический курс математики для дошкольников. Части 1, 2. — М.: Ювента, 2017.
• Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. — Ярославль: Академия развития, 2015.
• Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Ребенок и окружающий мир. Методическое пособие. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.
• Шумаева Д.Г. Как хорошо уметь читать! Книга для обучения чтению детей 5–7 лет. — СПб.: Детство-Пресс, 2017.
• Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. — М.: ЦГЛ, 2014.
• Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического воспитания. — М.: Линка-Пресс, 2017.

5.3. Художественная литература для чтения детям:

• Русские народные сказки (сборники под ред. А.Н. Афанасьева, М.А. Булатов).
• Произведения К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, А.Л. Барто, С.В. Михалкова, В.В. Бианки, Е.И. Чарушина.
• Стихи о временах года Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Плещеева.

6. Приложения

6.1. Приложение 1.

Диагностическая карта оценки готовности к школе (фрагмент) (Заполняется педагогом в сентябре и мае на основе наблюдения и выполнения диагностических заданий)

Шкала: 2 — навык сформирован полностью (действует уверенно и самостоятельно); 1 — навык частично сформирован (нуждается в наводящих вопросах или образце); 0 — навык не сформирован.

6.2. Приложение 2.

Протокол родительского собрания «Скоро в школу» (Примерная структура для использования в течение учебного года)

Тема: Психологическая готовность детей к школьному обучению. Дата проведения: [ДАТА] Присутствуют: [КОЛИЧЕСТВО] родителей.

Повестка дня:

• Понятие «готовность к школе»: физическая, интеллектуальная, социальная и эмоциональная составляющие.
• Результаты стартовой диагностики группы (общая сводка без указания фамилий).
• Режим дня будущего первоклассника. Роль здорового сна и питания.
• Как помочь ребенку адаптироваться к новым правилам (рекомендации психолога).
• Разное.

Ход собрания:

• Вступительное слово педагога: Приветствие, обозначение целей программы «Подготовка к школе».
• Информационный блок: Выступление педагога с презентацией. Акцент на том, что главное — не научить читать в совершенстве, а сформировать желание учиться.
• Практикум: Обучение родителей простым играм для развития фонематического слуха в домашних условиях («Поймай звук», «Цепочка слов»).
• Обратная связь: Ответы на вопросы родителей. Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?».

6.3. Приложение 3.

Примерный комплекс физкультминуток по модулям (Выполняется на каждом занятии длительностью более 15 минут)

• Для модуля «Математика» (снятие напряжения с глаз и спины): «Раз, два, три, четыре, пять — все умеем мы считать. Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться. Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть.»
• Для модуля «Обучение грамоте» (развитие мелкой моторики): «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали. Мы немного отдохнем и опять писать начнем. Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка... (Поочередно массировать пальцы от мизинца к большому).»
• Для модуля «Окружающий мир» (подвижная): «Ветер дует нам в лицо (махи руками к лицу), Закачалось деревцо (наклоны туловища вправо-влево). Ветер тише, тише, тише... (приседания) Деревцо всё выше, выше! (плавно встать, вытянуть руки вверх).»